Psychυχοδυναμική και βασικές πληροφορίες για αυτό. Ένα σύνολο ασκήσεων και παιχνιδιών σύμφωνα με αυτήν την τεχνική για παιδιά μικρότερης και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας. Η ψυχο-γυμναστική για παιδιά δεν είναι μόνο μια μοντέρνα καινοτομία, αλλά και ένα από τα σημαντικά συστατικά του προγράμματος πολλών προσχολικών ιδρυμάτων. Με απλά λόγια, αυτή η τεχνική με τη μορφή ειδικών ασκήσεων που χρησιμοποιεί μη λεκτική επικοινωνία (κινήσεις, εκφράσεις του προσώπου) προορίζεται για τη γενική ανάπτυξη του παιδιού και την επίλυση ορισμένων ψυχολογικών προβλημάτων του.
Τι είναι η ψυχο-γυμναστική;
Στις αρχές της δεκαετίας του '60, ο περιγραφόμενος όρος εισήχθη στην πράξη. Εκφράστηκε με μεγαλύτερη σαφήνεια από την Τσέχα ειδική Ganya Yunova, η οποία ανέπτυξε ένα ολόκληρο σύστημα βασισμένο σε ειδικά στοιχεία ψυχοδράματος. Οι εξελίξεις της χρησιμοποιήθηκαν αρχικά όταν εργάζονταν με παιδιά που χρειάζονταν διόρθωση συνείδησης. Ωστόσο, τότε η παλαιότερη γενιά ενδιαφέρθηκε για αυτήν την τεχνική, μετατρέποντάς την σε εκπαιδεύσεις για την επίλυση συναισθηματικών προβλημάτων σε ενήλικες.
Η ψυχο-γυμναστική είναι μια πρακτική διόρθωση της συνείδησης του παιδιού όταν επικοινωνεί χωρίς λέξεις, με στόχο την ανάπτυξη των επικοινωνιακών του δεξιοτήτων και την ικανότητα να βρει τη θέση του στην κοινωνία. Πραγματοποιείται σε τέσσερα στάδια προκειμένου να επιτευχθεί τελικά το μέγιστο αποτέλεσμα από τις τάξεις.
Το πρώτο από αυτά θα πρέπει να στοχεύει στην ανάπτυξη της τέχνης της παντομίμας, των εκφράσεων του προσώπου, καθώς και της μνήμης και της προσοχής. Το δεύτερο στάδιο περιλαμβάνει τη μελέτη των ατομικών ιδιοτήτων ενός ατόμου. Το τρίτο μέρος του μαθήματος περιλαμβάνει εργασία με εικόνες, καθώς και μετενσάρκωση σε αυτές. Το τελευταίο στάδιο της ψυχο-γυμναστικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας εμποδίζει το συναισθηματικό στρες στα παιδιά.
Τέτοιες δραστηριότητες δεν χρειάζονται πολύ χρόνο: από μισή ώρα έως 60 λεπτά. Ωστόσο, εάν το επιθυμούν οι θάλαμοι, μπορούν να παραταθούν κάπως. Στην ιδανική περίπτωση, η ομάδα δεν πρέπει να έχει περισσότερα από 6 παιδιά και το μάθημα ψυχο-γυμναστικής πρέπει να περιορίζεται σε 20 συνεδρίες. Συνιστάται να τα οργανώνετε δύο φορές την εβδομάδα, έτσι ώστε το παιδί να μην χάνει το ενδιαφέρον για τις προτεινόμενες ασκήσεις και παιχνίδια.
Εάν ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην τεχνική που ακούγεται, τότε μπορούμε να επισημάνουμε τις ακόλουθες θετικές πτυχές της:
- Εξερευνώντας τα ανθρώπινα συναισθήματα … Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, τα παιδιά όχι μόνο μαθαίνουν τον κόσμο των συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων, αλλά μαθαίνουν επίσης να ελέγχουν τις δικές τους παρορμήσεις της ψυχής.
- Ξεπερνώντας τις Δυσκολίες στην Επικοινωνία … Ακόμα και ένα διαβόητο παιδί μετά από ψυχο-γυμναστική στον κήπο έρχεται πιο εύκολα σε επαφή με συνομήλικους και ενήλικες.
- Ανακούφιση από το ψυχικό στρες … Οι ικανότητες αυτο-χαλάρωσης δίνονται φυσικά σε περιορισμένο αριθμό ατόμων. Κατά τη διαμόρφωση μιας μικρής προσωπικότητας, είναι σημαντικό για αυτήν να είναι σε θέση να αποκλείσει αγχωτικές καταστάσεις στο μυαλό της, κάτι που θα την βοηθήσει με την τεχνική που ακούγεται.
- Δυνατότητα αυτοέκφρασης … Πολλά παιδιά επιδεικνύουν ταλέντα υποκριτικής κατά τη διάρκεια σκίτσων και παντομίμας. Επιπλέον, σε μια μικρή ομάδα, έχουν την ευκαιρία να μάθουν από τους άλλους και να μοιραστούν τις γνώσεις τους με συνομηλίκους.
- Βελτίωση των εκφράσεων του προσώπου … Ακόμα και ένα ενεργητικό παιδί δεν έχει πάντα μια χαλαρή κίνηση. Μερικές φορές φτάνει στα άκρα και οι χειρονομίες του μερικές φορές μοιάζουν με μια ακατάλληλη έκφραση συναισθημάτων. Η ολοκληρωμένη πορεία ψυχο-γυμναστικής θα τον βοηθήσει να διορθώσει το πρόβλημα που εκφράστηκε.
Μεθοδολογία για τη διεξαγωγή ψυχο-γυμναστικής για παιδιά
Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να θυμόμαστε ότι πρέπει να αναζητηθεί μια εντελώς διαφορετική προσέγγιση για ένα παιδί 3-4 ετών από ό, τι για έναν μαθητή της ηλικιωμένης και της προπαρασκευαστικής ομάδας. Οι προτεινόμενες συστάσεις θα είναι χρήσιμες τόσο για τους εργαζόμενους στο νηπιαγωγείο όσο και για τους γονείς (με ατομική θεραπεία με το παιδί τους). Πρέπει να θυμόμαστε ότι μια τέτοια δραστηριότητα πρέπει να συνοδεύεται από κατάλληλη μουσική. Το ρεπερτόριο πρέπει να επιλέγεται ανάλογα με την άσκηση που εκτελείται, δίνοντας προτίμηση στα κλασικά.
Psychυχο-γυμναστική στην προσχολική ηλικία
Για να επιτύχετε τα καλύτερα αποτελέσματα όταν εργάζεστε με μωρά, πρέπει να τηρείτε τις ακόλουθες τακτικές για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος:
- Χαιρετίσματα … Ταυτόχρονα, τα παιδιά ενθαρρύνονται να απεικονίζουν το δικό τους ιδιαίτερο χαμόγελο όταν βλέπουν φίλους. Ακόμα κι αν το παιδί κάνει μούτρα στην αρχή, τότε δεν πρέπει να το σταματήσετε. Η πρωτοβουλία εντός των ορίων του λόγου σε τέτοιες τάξεις είναι μόνο ευπρόσδεκτη.
- Ζέσταμα … Σε αυτό το στάδιο της ψυχο-γυμναστικής των παιδιών, συνιστάται να προσελκύσετε την προσοχή των παιδιών με κάποιο θεαματικό παιχνίδι και να τους ζητήσετε να το περιγράψουν με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Στα πρώτα μαθήματα, είναι απαραίτητο να βοηθήσετε τα παιδιά με λέξεις όπως "Πώς ένα λαγουδάκι καλπάζει;" και "Ποια είναι τα αυτιά, τα πόδια και η ουρά του;" Ταυτόχρονα, δεν χρειάζεται να οριστεί αυτός που απεικόνισε καλύτερα τις κινήσεις του ζώου, επειδή οι μαθητές σε αυτήν την ηλικία ζηλεύουν αρκετά τον ανταγωνισμό.
Ασκήσεις για εξάσκηση βασικών κινήσεων:
- Το παιχνίδι "Κάνε όπως κάνω" … Αυτή η αρκετά απλή εργασία δημιουργεί πολλά συναισθήματα στα παιδιά. Θα είναι ευτυχείς να εκπροσωπούν καντήλια, αρκούδες, πίθηκους και άλλα ζώα.
- Παιχνίδι "Συγκομιδή" … Μερικοί μικροί κηπουροί πρέπει να προετοιμάσουν τη γη για φύτευση σπόρων και σπορόφυτων: χαλαρώστε το χώμα και ποτίστε το συνεχώς. Το καθήκον των υπόλοιπων παιδιών είναι να επιλέξουν ένα λαχανικό ή φρούτο για τον εαυτό τους και στη συνέχεια να απεικονίσουν πώς αρχίζει να μεγαλώνει.
- Σκηνή "Γογγύλι" … Έχοντας εξοικειώσει προηγουμένως τα παιδιά με το περιεχόμενο αυτού του παραμυθιού, είναι απαραίτητο να διανεμηθούν οι ρόλοι και να αναπαραχθεί πλήρως η πλοκή της δράσης με τη βοήθεια της απαγγελίας του δασκάλου. Για να κάνετε το παιχνίδι ακόμα πιο συναρπαστικό, μπορείτε να προετοιμάσετε μάσκες με την εικόνα των χαρακτήρων του Γογγύλι εκ των προτέρων. Είναι πολύ πιθανό να αντικαταστήσετε αυτό το παραμύθι με το "Mitten" ή οποιοδήποτε άλλο έργο που θα είναι διαθέσιμο για την αντίληψη των παιδιών.
- Εικονική μπάλα … Τα παιχνίδια ψυχο-γυμναστικής για μικρά παιδιά μπορούν να διαφοροποιηθούν με αυτή τη διασκέδαση. Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν μια μπάλα και στη συνέχεια με τη βοήθεια των χεριών τους πρέπει να την «ρίξουν» μεταξύ τους, συνοδεύοντας τις κινήσεις τους με ένα χαμόγελο.
Ασκήσεις για συναισθηματική επικοινωνία:
- Δείξε μου το παιχνίδι … Σε αυτούς τους μαθητές αρέσει να αντιγράφουν ό, τι βλέπουν. Ωστόσο, θα πρέπει να αναπτύξουν μια ευρύτερη αντίληψη για τον κόσμο γύρω τους. Μπορείτε να τους καλέσετε να απεικονίσουν χωρίς λόγια πώς η μητέρα τους, η καλή νεράιδα και η όμορφη πριγκίπισσα χαμογελούν (σύννεφα, αυστηροί γιατροί και κύματα της θάλασσας συνοφρυώνονται · τα άτακτα ή προσβεβλημένα παιδιά θυμώνουν · οι δειλοί λαγοί και οι γάτες φοβούνται στη θέα Σκύλοι).
- Παιχνίδι "Σχεδιάστε τους ήρωες" … Για να εκφράσει τα συναισθήματά του, το παιδί πρέπει να μάθει να τα δείχνει σωστά. Οι θάλαμοι σας πρέπει να κληθούν να απεικονίσουν τις καταστάσεις που τους παρέχονται χωρίς λόγια. Ένα παράδειγμα είναι το παρακάτω επεισόδιο από γνωστό παραμύθι. Η Κοκκινοσκουφίτσα περνάει μέσα από το δάσος στη γιαγιά της (χαρά), στην πορεία συναντά πολλούς κατοίκους του δάσους (περιέργεια και χαμόγελο). Ξαφνικά το κορίτσι είδε έναν λύκο (τρόμος) κ.λπ. Με μια συναισθηματική αντίληψη για ένα παραμύθι, τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιούν όχι μόνο τις εκφράσεις του προσώπου, αλλά και να κινούνται.
Ασκήσεις παρατήρησης της ανθρώπινης συμπεριφοράς και ενεργειών:
- Παιχνίδι με μπάλα … Κατά τη διάρκεια αυτής της ψυχαγωγίας, είναι απαραίτητο τα μέλη της ομάδας να προσφέρουν τις ακόλουθες επιλογές για την αξιολόγηση του ήρωα: Ο Μπάμπα Γιάγκα είναι ευγενικός, ο Κολομπόκ είναι ηλίθιος, ο Φοξ πονηρός κ.λπ. Πρέπει να θυμόμαστε ότι τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ξεκάθαρα για ποιον μιλούν. Σε περίπτωση συμφωνίας με τη δήλωση, το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα, δείχνοντας, με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών, την αντίδρασή του στον φωνητικό χαρακτήρα.
- Εργασία στην ποίηση … Κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης, τα παιδιά ενθαρρύνονται να χτυπήσουν τα χέρια τους και να κάνουν κύκλο γύρω τους σε περίπτωση καλής συμπεριφοράς του πρωταγωνιστή. Εάν ο χαρακτήρας συμπεριφέρεται άσχημα, τότε τα συναισθήματα επιτρέπονται να εκφραστούν με οποιονδήποτε τρόπο βολικό για το παιδί. Είναι καλύτερο να λάβετε ως βάση τα τετράστιχα που είναι εύκολο να αντιληφθούν τα παιδιά, όπως "Η οικοδέσποινα έριξε το λαγουδάκι", "Λατρεύω το άλογό μου" ή "Έπεσαν την αρκούδα στο πάτωμα".
- Χωρίστρα … Τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία σπάνια κλείνονται εντελώς συναισθηματικά. Για χαρούμενη μουσική, μπορούν να κληθούν να χτυπήσουν τα χέρια τους, να χαμογελάσουν ο ένας στον άλλον, ακόμη και να αγκαλιάσουν τους φίλους τους. Στο τελικό στάδιο, η μη λεκτική επικοινωνία συνιστάται να διαφοροποιηθεί διαβάζοντας ποιήματα ή ερμηνεύοντας ένα συλλογικό τραγούδι.
Οι ασκήσεις στην ψυχο-γυμναστική με παιδιά δεν πρέπει να μετατραπούν σε ένα απλό μάθημα φυσικής αγωγής. Ο δάσκαλος πρέπει να καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να ενδιαφέρει τους μαθητές του.
Psychυχο-γυμναστική στην ανώτερη προσχολική ηλικία
Στην αρχή της εκδήλωσης, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε ένα άνετο περιβάλλον για τα παιδιά και να το ρυθμίσετε ώστε να είναι θετικό. Στο παιδί θα πρέπει να προσφέρονται επιλογές για χαιρετισμό από έναν ενήλικα και στη συνέχεια να του δοθεί η εργασία να καταλήξει στους δικούς του αυτοσχεδιασμούς. Είναι απαραίτητο να επαινέσετε όλες τις εκδοχές που εκφράζουν τα παιδιά, αλλά ειδικά οι πιο απροσδόκητες από αυτές πρέπει να επισημανθούν. Τα παιδιά μπορούν να πουν ένα γεια με τα αγαπημένα τους παιχνίδια, μύτες, ακόμη και να αστειευτούν κάνοντας αίγες.
Σκίτσα για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα σκηνών από διάσημα παραμύθια):
- "Η βασίλισσα του χιονιού" … Η Κάι χλευάζει την ερωμένη των χιονισμένων πεδιάδων, για την οποία είναι πολύ θυμωμένη μαζί του (η περιφρόνηση του αγοριού είναι η οργή της Βασίλισσας).
- "Thumbelina" … Μια μικροσκοπική καλλονή εξαναγκάζεται στους συζύγους της έναν φρύνο, ένα σκαθάρι του Μάη και μετά έναν τυφλοπόντικα (η αηδία της Θουμπελίνα είναι η οργή και η σύγχυση των απορριφθέντων κυρίων).
- "Καλύβα Zaykina" … Ο γκρίζος κάτοικος του δάσους εκδιώκεται από το σπίτι του από μια πονηρή αλεπού (η θλίψη του Long-Eared είναι η επιθετικότητα ενός αρπακτικού).
- "Τρία γουρούνια" … Ο λύκος καταστρέφει ένα ένα τα σπίτια των αδελφών (ο θυμός του γκρίζου ληστή είναι ο φόβος τριών φίλων).
- "Λουλούδι επτά λουλουδιών" … Το κορίτσι δίνει το τελευταίο πέταλο στο άρρωστο αγόρι ώστε να αναρρώσει (η χαρά της Ζένια είναι η ευγνωμοσύνη ενός νέου φίλου).
Ασκήσεις για προπόνηση ψυχικών μυών:
- "Γιατί?" … Κατά τη διάρκεια αυτής της προθέρμανσης, τα παιδιά ενθαρρύνονται να απεικονίσουν ένα περίεργο παιδί που δεν ξέρει τίποτα. Θα πρέπει να εκφράσουν τη σύγχυση τους σηκώνοντας τους ώμους και τα φρύδια τους σαν ένα σπίτι.
- "Βοήθεια" … Τα παιδιά έχουν το καθήκον να προσποιούνται ότι η μητέρα τους επέστρεψε από το μαγαζί με μια βαριά τσάντα. Είναι απαραίτητο να μεταφέρετε τις εικονικές αποσκευές στην κουζίνα, ενώ απεικονίζετε όλες τις προσπάθειες που έγιναν κατά τη διάρκεια της φωνητικής βοήθειας.
- "Κοιμισμένη γάτα" … Οι μαθητές πρέπει να ξαπλώσουν στο χαλί, να κουλουριαστούν σε μια μπάλα και να μιμηθούν τις συνήθειες ενός ουρανού φίλου κατά τη διάρκεια του ύπνου με τον δικό τους τρόπο. Θα πρέπει να δείξει πώς αναπνέει, χασμουριέται και τεντώνεται.
- "Κινήσεις μαϊντανού" … Το καθήκον αυτής της άσκησης είναι να αντιγράψει τα άλματα αυτού του ήρωα, ο οποίος κινείται σε δύο λυγισμένα πόδια, με τα χέρια κρεμασμένα κατά μήκος του σώματος και το κεφάλι του γερμένο στο πλάι / μπροστά.
- "Ερωδιός στο βάλτο" … Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν ένα πουλί που στέκεται στο ένα ή στο άλλο πόδι. Από καιρό σε καιρό, πρέπει να πιάσει έναν βάτραχο που πηδά από το πόδι και στη συνέχεια να τον αφήσει.
Ασκήσεις παρατήρησης ανθρώπινων χαρακτηριστικών:
- Παιχνίδι "Ποιος είναι ποιος" … Όταν το κάνουν, τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένας χαρακτήρας εκφράζεται στο αυτί ενός παιδιού ή εμφανίζεται μια εικόνα με την εικόνα του. Ο χαρακτήρας του παραμυθιού πρέπει να είναι οικείος στα παιδιά αυτής της ομάδας. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών, ο μαθητής που έλαβε την εργασία πρέπει να δείξει τις συνήθειες και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα αυτού του ήρωα του παραμυθιού. Είναι καλύτερο να επιλέξετε εικόνες όπως Pinocchio, Kolobok ή Puss in Boots, ώστε να μην περιπλέξετε το έργο του παίκτη που μαντεύει το παζλ παντομίμας. Θα πρέπει να προειδοποιήσετε αμέσως τα παιδιά ότι πρέπει, με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών, να αποδείξουν όχι μόνο τα εξωτερικά δεδομένα του ήρωα, αλλά και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του.
- Παιχνίδι "Ποιος θα δείξει καλύτερα" … Πρώτον, οι συμμετέχοντες στην ομάδα κατάρτισης καλούνται με τη σειρά τους να αντιγράψουν τη συμπεριφορά του κακού χαρακτήρα (ο δάσκαλος επιλέγει την εικόνα). Ταυτόχρονα, μπορούν να κουνήσουν τα φρύδια τους, να γρυλίσουν, να πατήσουν τα πόδια τους κ.λπ. Τότε θα χρειαστεί να περιγράψουν τον ευγενικό άνθρωπο, μάγο ή νεράιδα με τον ίδιο τρόπο. Σε αυτή την περίπτωση, τίποτα δεν θα εμποδίσει τα παιδιά να χαμογελούν πλατιά, να χορεύουν και να βάζουν τα χέρια τους στην καρδιά τους. Ο καλύτερος ερμηνευτής πρέπει να επιλέγεται από τους ίδιους τους μικρούς ηθοποιούς.
- Παιχνίδι "Καλειδοσκόπιο χαρακτήρων" … Στα παιδιά αρέσει πολύ αυτή η άσκηση, γιατί πολλά από αυτά αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στους χαρακτήρες. Σε κάθε συμμετέχοντα του παιχνιδιού δίνεται μια εικόνα με κλήρωση, την οποία πρέπει να επιδείξει στους συνομηλίκους του. Η βάση είναι τα λεγόμενα κλαψουράκια, απρόθυμα, θυμωμένα, χαρούμενα άτομα, κλεφτά, ντροπαλά κ.λπ. Κάθε παιδί, με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου, πρέπει να αποκαλύψει στο μέγιστο βαθμό την εικόνα που του προσφέρεται.
- Χωρίστρα … Σε αυτό το στάδιο του μαθήματος, τα παιδιά πρέπει να ηρεμήσουν αφού λάβουν μεγάλο αριθμό συναισθημάτων σε σύντομο χρονικό διάστημα επικοινωνίας με τον δάσκαλο. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να καθίσετε στο χαλί και να ακούσετε χαλαρωτική μουσική. Στη συνέχεια, πρέπει να δοθεί χρόνος στους μαθητές, ώστε να επαναλάβουν αυτόματα και κατά βούληση αυτό που τους άρεσε περισσότερο στο μάθημα.
Οι μέθοδοι ψυχο-γυμναστικής για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αρκετά κατάλληλες για μαθητές δημοτικού. Μερικές από τις ασκήσεις τους μπορούν να πραγματοποιηθούν αντί για λεπτό φυσικής αγωγής.
Δείτε ένα βίντεο σχετικά με την ψυχο-γυμναστική για παιδιά:
Η ψυχο-γυμναστική στο νηπιαγωγείο είναι μια διορθωτική εργασία με μαθητές αυτού του ιδρύματος, η οποία μπορεί να οργανωθεί από οποιονδήποτε δάσκαλο, ανεξάρτητα από τα προσόντα και την εμπειρία. Οι μπαμπάδες και οι μητέρες πρέπει επίσης να λαμβάνουν υπόψη τις συμβουλές αυτού του άρθρου, ώστε το παιδί τους να μην μεγαλώσει ως ένα περιορισμένο και διαβόητο άτομο που δεν είναι σε θέση να ελέγξει τα συναισθήματά του. Η γνώση της «γλώσσας του σώματος» είναι πολύ σημαντική για τη νέα γενιά, την οποία πρέπει να θυμούνται οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς.
